未来教育需要什么样的教师

来源:精彩中国    作者:光玉    点击:次    发布时间:2017-10-17 11:00    

【议政建言】

教师是兴教之本和兴教之源,承担着办好人民满意教育的重任。民进中央前不久在武汉举办中国教师发展论坛,来自全国各地的150余名教育界专家学者汇聚一堂,围绕“教师队伍建设与中国教育现代化2030”这一主题展开讨论,积极建言献策。

高素质教师队伍是教育现代化的关键

今天我们培养的教师,将决定十多年后我国教育的发展水平。那么,支撑教育现代化发展的教师队伍应该具备什么样的素质结构?教师教育自身应该如何变革?必要的制度保障是什么?现实路径在哪里?这些问题一一摆在教育决策者面前,也摆在教育专家面前。

在论坛开幕式上,全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪表示,一支适应中国教育现代化发展需要,主动思考和实现教育变革的高素质教师队伍,是中国教育现代化的关键。

严隽琪认为,未来的教育变革,将实现“人人”“时时”“处处”皆可学的学习社会,只有勤于学习、善于学习、教学相长、勇于自我超越的教师才能适应变革中的教育形态,只有改革完善教师培养制度,完善教师专业化发展体系,才能更好地帮助教师提升创新教育教学方式的能力,成为具有自适应能力的学习型教师。教育现代化的实现必须做好与教师相关的制度设计,教师职业具有特殊性,相关制度在设计和改革的过程中,应慎重改动,尽量保持一贯性,为教师们提供清晰的基于价值观的内在激励和稳定的外部保障。

2015年11月4日,联合国教科文组织在巴黎总部通过并发布了“教育2030行动框架”。湖北省人大常委会副主任、民进湖北省委会主委周洪宇介绍了这一行动框架的特点。他认为,框架中对于教育本质的新定义、未来世界教育发展的目标、未来教育的变革模式等等,对中国教育现代化都具有启示意义。中国的教育现代化,在教育提供主体方面应多元并重,对各种性质的教育提供者应统一同等地纳入政策视野;其次,教育现代化的终极目标,是要建立一个终身学习、终身教育的学习型社会。

“未来我们应该培养什么样的教师?除了现代教学科学素养之外,最根本的是要塑造教师的现代人的人格,这个人格不是道德意义上的,而是心理学意义上的现代文化人格。”民进中央教育委员会副主任、南京师范大学教育科学学院教授项贤明提出,未来师范体系要探索转型,要启动教师教育课程改革,要讨论培养教师时教学技能与观念培养哪一项更重要。

信息化带动教育模式和教师职能转变

随着信息化时代的到来,教育信息技术日新月异,这对教师专业发展既是挑战也是机遇。教师专业的发展从本质上讲就是教师个体专业不断发展的过程,因此教育的发展关键在教师。当前我国正处在深化教育领域综合改革的攻坚期,如何提升教师专业发展的素养,促进教育的公平公正是未来教育变革的一项重大课题。

“现在进入‘ADC’时代,A是指人工智能,D是指大数据,C是指云。我认为实现教育现代化,首先要实现教育信息化,以信息化带动教育现代化。”华中师范大学校长杨宗凯指出,未来教师队伍的培养一定要注意信息技术与教育的深度融合,来推动未来教育的发展。未来教育一定是构建在互联网上的新教育,这种新教育就是要实现优质、公平、终身的学习,最终实现人的全面发展、自由发展和个性化发展。

责任编辑:从恩网络
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